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    注重事件的“觸動點”

     

    當好小記者的六要素是“眼尖、耳靈、多問、多思、腿勤、手快”。我們的采訪、參觀、路遇事件,最終的結果是形成稿件。哪些內容可以寫成文字?對成年人記者來講,就是要善于找到事件的“新聞點”。作為我們小記者,就是在你參與或碰到的事件中,哪個地方給你的印象深?使你有想法?因為它觸動了你,我們就將它成稱為“觸動點”。這個點類似“新聞點”。
    我們小記者寫的新聞稿件,大都是以作文形式呈現。寫作文,老師經常強調“重點情節詳細寫”,這個“重點情節”其實就是我們小記者感興趣的、有體會“觸動點”。
    圍繞“觸動點”,寫稿件,是小記者在動筆前要回想的,在動筆中要濃重突出的。
    如何濃重突出“觸動點”?
    1、以“略”烘托“詳”。如:
    綠化林里的“小飯莊”
    我從小就住在河北大學本部,對河大周邊的情況了如指掌。河大南院西門前面的“小飯莊”,算起來大約有十年的歷史了。略寫
    這里本來是一片風景秀麗的綠化林,如今卻被一個個小商販侵占,并且一占就是十年呀!按照保定市城市規劃和管理規定,在綠化林中是絕對不允許擺攤設點的。而現在,那里卻有十多個攤位。每天,樹葉上都能積下一層厚厚的灰塵。本應該屬于綠化林里清新的空氣,也被油煙味取代了。(詳寫
    記得有一次,我下晚自習回家,路過“小飯莊”,正好看見一名小商販在燃燒一天所“制造”的垃圾。垃圾堆里既有白色污染——塑料袋,也有人們吃剩的飯菜,還有丟棄的爛菜葉子。這燃燒的垃圾堆散發出一股刺鼻的味道,令人惡心。詳寫)
    不過,來“小飯莊”吃飯的學生還真不少呢,每天中午這里都會排起長龍。透過這個現象,我們可以反思:這些“小飯莊”為什么生意這么火?是因為他們做的東西味道確實好呢,還是因為河北大學食堂的飯菜又貴又難吃呢?相關部門為什么屢次都制止不了亂擺攤的現象呢?
    真心希望這些“小飯莊”能搬出綠化林,讓人們路過這里,都能呼吸到新鮮的空氣。點出“觸動點”)
    河北保定市冀英學校五年級
    本報小記者     路暢
     
    再有,河北保定冀英學校五(2)班小記者劉爍萌同學的稿子《游南海子麋鹿苑》,她在文章開頭,簡要寫了什么時間?(在夏令營的第二天)什么地點?(北京南海子麋鹿苑)什么人?(我們)什么事?(觀賞麋鹿
    劉爍萌同學寫了鴯鹋、麋鹿這兩種珍稀動物,重點寫了動物滅絕、將要滅絕、必須保護的“多米諾骨牌”——
     
    我們下了小橋,又走了一段路程,就來到一排奇怪的石碑前。它們呈多米諾骨牌狀,一邊是倒下的,一邊直豎著,中間則用一只大手隔開。我仔細一看,倒下的那邊石碑上刻著一些動物的名字:爪哇虎、白令海牛、袋狼……這是多么熟悉的名字啊,可它們已經從地球上消失了。奇怪的是,我在這里面發現了“麋鹿”字樣,它們不是好端端的嗎?原來,一百多年前,麋鹿曾在中國滅絕過。再看看那些豎起的石碑,上面刻的是各科(目)現存動物的種類數量,大多不超過30種,有的甚至只剩下一種。這是多么沉痛的警示啊,我們一定要好好保護野生動物哦!(點出“觸動點”)
     
    在我們的稿件里,我們不能認為,你老師講了要重點寫“感觸點”,那么其他的我就可以不寫、或者缺位少寫,這是理解有偏差。如果沒有完整的略寫,整篇文章不通順,重點部分會出場突然,沒有根基。所以,詳寫是在略寫基礎上的詳寫,“觸動點”是在略寫基礎上的“觸動點”。
    2、場景須刻畫。小記者要記住,我們寫稿件,有新聞性質。新聞,強調和突出“現場感”,你的“觸動點”是從真實的、細致的場景刻畫中顯露出來的,而且是自然的、天衣合縫的、合乎邏輯的。如:
    綠化林里的小飯莊,
    有十多個攤位(數字)。每天經常),樹葉上都能積下一層厚厚形狀的灰塵。本應該屬于綠化林里清新的空氣,也被油煙味味覺取代了。(場景
    記得有一次,我下晚自習回家,路過“小飯莊”,正好看見一名小商販在燃燒動作一天所“制造”的垃圾。垃圾堆里既有白色污染——塑料袋種類),也有人們吃剩的飯菜種類),還有丟棄的爛菜葉子種類)。這燃燒的垃圾堆散發出一股刺鼻味覺的味道,(場景)”
    這兩個場景,是周圍空氣的污染源。路暢寫它,就是在印證自己的“觸動點”——真心希望這些“小飯莊”能搬出綠化林,讓人們路過這里,都能呼吸到新鮮的空氣!
    同樣,劉爍萌同學的《游南海子麋鹿苑》,生動形象的場景刻畫,特別自然地推出了自己的“觸動點”——這是多么沉痛的警示啊,我們一定要好好保護野生動物哦!
    3、如何寫好場景?
    在現場。積極參加學校、班級的活動。樂意幫家里做事情,和家人出門游覽、辦事。
    在現場,在活動中,在做事情時,要調動起自身的感知器官(五官、手腳、皮膚、心智),以“觸動點”為中心,寫出味覺(酸甜苦辣咸)、觸覺(冷熱)、嗅覺(香臭)、視覺(大小、遠近、高低、顏色、快慢)、動作、心理活動等等。
    4、一篇稿件只寫一個“觸動點”。這和老師要求一篇作文只能有一個中心的意思是一樣的。就能旗幟鮮明的表明自己的立場。
       
      主講人  李強
                        中國少年兒童新聞出版總社報紙中心信息部




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